การได้ยินสัมบูรณ์เป็นพันธุกรรมหรือไม่? สำรวจเบื้องหลังทางวิทยาศาสตร์

การศึกษาฝาแฝดและครอบครัว

การศึกษาของ Drayna และคณะ (2001) พบว่า พี่น้องที่เป็นฝาแฝดเหมือนกัน (ซึ่งมียีนเกือบจะเหมือนกันทั้งหมด) มีความสามารถในการรับรู้ความสูงของเสียงที่คล้ายกันมากกว่าพี่น้องที่เป็นฝาแฝดแตกต่างกัน (ซึ่งแบ่งปันยีนประมาณครึ่งหนึ่ง) ซึ่งบ่งชี้ว่าพันธุกรรมมีบทบาทในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์

สนับสนุนประเด็นนี้ Theusch และ Gitschier (2011) ได้ทำการศึกษาแบบฝาแฝดและครอบครัว พวกเขาพบว่า 78.6% ของฝาแฝดเหมือนกันทั้งคู่มีการได้ยินสัมบูรณ์ เทียบกับเพียง 45.2% ของฝาแฝดแตกต่างกัน นี่เป็นหลักฐานเพิ่มเติมว่าพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญ นอกจากนี้พวกเขาพบว่าการได้ยินสัมบูรณ์ไม่ได้ถ่ายทอดแบบเมนเดเลียนธรรมดา การศึกษาชี้ว่าการผสมผสานของพันธุกรรม สิ่งแวดล้อม และปัจจัยสุ่มมีส่วนร่วมในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์

การศึกษาฝาแฝดและครอบครัวแสดงให้เห็นว่าปัจจัยทางพันธุกรรมร่วมกับการสัมผัสดนตรีตั้งแต่เนิ่นๆ เพิ่มโอกาสในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์อย่างมีนัยสำคัญ / Illustration by © PitchFit / Photo by cottonbro studio from Pexels

ในปี 2000 Baharloo และคณะได้ทำการ การศึกษา แสดงให้เห็นว่าการได้ยินสัมบูรณ์มักพบในครอบครัว ซึ่งช่วยเสริมแนวคิดเรื่องความเชื่อมโยงทางพันธุกรรม ผู้ที่มีการได้ยินสัมบูรณ์มักมีญาติที่มีความสามารถนี้มากกว่าโดยทั่วไป 

การศึกษายังเน้นย้ำว่าการฝึกดนตรีในช่วงต้นมีบทบาทสำคัญ เช่น พี่น้องที่เริ่มเรียนดนตรีก่อนอายุหกปีมีแนวโน้มที่จะมีการได้ยินสัมบูรณ์มากกว่าผู้ที่เริ่มต้นช้ากว่า การผสมผสานของความโน้มเอียงทางพันธุกรรมและการสัมผัสดนตรีตั้งแต่อายุน้อยจึงเพิ่มโอกาสในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์อย่างมีนัยสำคัญ (Baharloo et al 1998)

ความเกี่ยวข้องของยีน

แม้ว่าจะยังไม่พบ "ยีนการได้ยินสัมบูรณ์" เดียวที่ชัดเจน แต่ Theusch และคณะ (2009) ค้นพบบริเวณหนึ่งบนโครโมโซม 8 ที่เชื่อมโยงกับการได้ยินสัมบูรณ์ในครอบครัวชาวยุโรป การวิจัยต่อโดย Szyfter และ Witt (2020) ระบุยีนเพิ่มเติมหลายตัวที่เชื่อมโยงกับความสามารถทางดนตรีและการประมวลผลทางการได้ยิน รวมถึง AVPR1, SLC6A4 และ GATA2 พบบนโครโมโซมนี้และโครโมโซมอื่น ๆ ข้อมูลเหล่านี้เพิ่มหลักฐานว่าความโน้มเอียงทางพันธุกรรมมีบทบาทสำคัญในการระบุความสูงของเสียงและการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์

ใครมีแนวโน้มจะมีการได้ยินสัมบูรณ์มากที่สุด?

ปัจจัยหลายอย่างสามารถเพิ่มความน่าจะเป็นที่บุคคลจะพัฒนาทักษะ การได้ยินสัมบูรณ์ซึ่งหาได้ยาก ด้านล่างนี้เราจะสำรวจลักษณะของผู้ที่มีแนวโน้มจะครอบครองทักษะนี้:

1. การฝึกดนตรีตั้งแต่อายุยังน้อย

การเริ่มเรียนดนตรีตั้งแต่อายุน้อยเพิ่มโอกาสในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์อย่างมาก งานวิจัยแสดงให้เห็นอย่างสม่ำเสมอว่าช่วงวัยเด็กตอนต้นเป็นช่วงสำคัญสำหรับการเรียนรู้การได้ยิน 

การศึกษาของ Leite และคณะ (2016) ทดสอบนักดนตรีในการระบุความสูงของเสียงและพบว่าผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ที่มีการได้ยินสัมบูรณ์เริ่มการฝึกดนตรีก่อนอายุ 12 ปี ยิ่งเริ่มเร็วยิ่งมีแนวโน้มที่จะพัฒนาทักษะนี้มากขึ้น 

การสัมผัสดนตรีตั้งแต่อายุน้อยเพิ่มความเป็นไปได้ของการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์อย่างมีนัยสำคัญ / Illustration by © PitchFit / Photo by Kaboompics.com from Pexels

การศึกษาอื่นแสดงให้เห็นว่าเด็กอายุระหว่างสองถึงหกปีสามารถฝึกให้พัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์ได้ผ่านวิธีการเข้มข้นและต่อเนื่อง เช่น วิธีการจำคอร์ดของ Eguchi (Sakakibara 2014) ซึ่งเน้นความสำคัญของการเริ่มต้นเร็ว เพราะสมองของเด็กเล็กมีความยืดหยุ่นและเปิดรับการเรียนรู้ความสูงของโน้ตแต่ละตัวได้ดี 

แม้ว่าผู้เรียนทุกคนในวัยเด็กจะไม่จำเป็นต้องพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์ แต่การศึกษาชี้ว่าการสัมผัสดนตรีตั้งแต่อายุน้อยเพิ่มโอกาสอย่างมีนัยสำคัญที่จะได้ทักษะพิเศษนี้

2. ผู้ที่พูดภาษาทอนัล

ผู้ที่เติบโตมากับภาษาทอนัล เช่น ภาษาจีนแมนดาริน กวางตุ้ง หรือเวียดนาม มีแนวโน้มมากขึ้นที่จะพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์ ในภาษาพวกนี้ ความหมายของคำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามระดับเสียงต่าง ๆ ผู้พูดจึงต้องใส่ใจความแตกต่างของโทนเสียงตั้งแต่ยังเด็ก

Deutsch และคณะ (2004) พบว่าผู้พูดภาษาทอนัลมีข้อได้เปรียบตามธรรมชาติในการแยกแยะความสูงของเสียง ซึ่งบ่งชี้ว่าการสัมผัสกับภาษาที่อาศัยโทนเสียงตั้งแต่อายุน้อยสามารถช่วยเพิ่มโอกาสในการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์ได้ 

สำหรับผู้พูดเหล่านี้ การแยกแยะความแตกต่างของโทนเสียงเป็นเรื่องปกติในชีวิตประจำวัน ซึ่งน่าจะช่วยให้พวกเขาจดจำและร้องตามโน้ตดนตรีได้ง่ายขึ้น

3. แนวโน้มในครอบครัว

การได้ยินสัมบูรณ์พบบ่อยขึ้นในครอบครัวที่มีพื้นฐานทางดนตรีแข็งแรง ซึ่งยิ่งสนับสนุนแนวคิดเรื่องอิทธิพลทางพันธุกรรม (Szyfter & Witt 2020) 

ในครอบครัวที่หลายชั่วอายุคนเล่นเครื่องดนตรีหรือร้องเพลง เด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะพัฒนาความสามารถในการจำและเลียนแบบโน้ตดนตรีมากขึ้น งานวิจัยชี้ว่าเด็กที่เกิดในครอบครัวที่มีพรสวรรค์ด้านดนตรีมักมีโอกาสพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์สูงกว่า แม้จะเริ่มการฝึกอย่างเป็นทางการช้ากว่า 

แม้ว่าการมีญาติที่ชอบดนตรีจะไม่รับประกันการได้ยินสัมบูรณ์ แต่ดูเหมือนว่าจะเพิ่มความน่าจะเป็น ผ่านการสัมผัสทางสิ่งแวดล้อม พันธุกรรม หรือกลไกอื่นที่ยังไม่ทราบ

4. ความสัมพันธ์ระหว่างซินเนสธีเซียและการได้ยินสัมบูรณ์

ซินเนสธีเซีย ซึ่งเป็นภาวะที่หนึ่งในประสาทสัมผัสกระตุ้นอีกประสาทสัมผัสหนึ่ง พบได้บ่อยขึ้นในคนที่มีการได้ยินสัมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ผู้ที่มีซินเนสธีเซียอาจได้ยินโน้ตแล้วเชื่อมโยงกับสีเฉพาะทันที เช่น ได้ยินโน้ต C (“Do”) แล้วนึกเห็นสีฟ้า 

งานของ Gregersen และคณะ (2013) ชี้ว่า ประมาณ 20% ของผู้ที่มีการได้ยินสัมบูรณ์ก็มีประสบการณ์ซินเนสธีเซียด้วย ซึ่งบ่งชี้ว่าการได้ยินสัมบูรณ์และซินเนสธีเซียอาจมีพื้นฐานทางพันธุกรรมหรือระบบประสาทร่วมกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อสมองที่เพิ่มขึ้น 

บุคคลที่มีซินเนสธีเซียมีโครงสร้างสมองที่เชื่อมความรู้สึกหลายอย่างเข้าด้วยกัน ยังต้องการการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อระบุว่าการเชื่อมต่อพิเศษนี้เป็นคำอธิบายของความสามารถที่เพิ่มขึ้นในการจดจำความสูงของเสียงหรือไม่

5. ความเชื่อมโยงกับออทิสติกสเปกตรัม

ออทิสติกสเปกตรัม (ASD) เป็นภาวะพัฒนาการที่มีผลต่อการปฏิสัมพันธ์ การสื่อสาร และการประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส 

นักวิจัยพบว่ามีความเชื่อมโยงที่น่าสนใจระหว่าง การได้ยินสัมบูรณ์ (absolute pitch, AP) และออทิสติกสเปกตรัม Dohn และคณะ (2012) พบว่านักดนตรีที่มี AP มีคะแนนลักษณะออทิสติกสูงกว่านักดนตรีที่ไม่มี AP หรือคนที่ไม่ใช่นักดนตรี โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มี AP มักถูกประเมินว่ามีจินตนาการน้อยกว่า 

อย่างไรก็ตาม การศึกษาชี้ชัดว่าผู้ที่มี AP ไม่ได้แสดงปัญหาทางสังคมหรือการสื่อสารในระดับที่บ่งชี้ถึงการวินิจฉัย ASD โดยตรง ซึ่งบ่งชี้ว่าแม้ว่า การได้ยินสัมบูรณ์อาจมีลักษณะบางอย่างร่วมกับออทิสติก แต่นั่นไม่ได้หมายความถึงการวินิจฉัยทางคลินิก

6. ความสามารถที่ซ่อนอยู่: การเข้าถึงการได้ยินสัมบูรณ์ผ่านจินตนาการทางดนตรี

งานวิจัยล่าสุดชี้ว่ามนุษย์จำนวนมากขึ้นอาจมีรูปแบบการได้ยินสัมบูรณ์ที่ซ่อนอยู่มากกว่าที่คิด โดยเฉพาะผ่านปรากฏการณ์ที่เรียกว่า involuntary musical imagery (INMI) หรือที่รู้จักกันทั่วไปว่า “earworms” (Liikkanen & Jakubowski 2020) ซึ่งคือทำนองหรือเพลงที่ติดอยู่ในหัวโดยไม่ตั้งใจ

Evans และคณะ (2024) พบว่าผู้ที่ไม่ได้มีการได้ยินสัมบูรณ์อย่างชัดเจนยังสามารถฮัมหรือร้องเพลงที่คุ้นเคยด้วยความแม่นยำที่น่าประทับใจเมื่อตำแหน่งโน้ตนั้นวนอยู่ในหัวของพวกเขา ในความเป็นจริง 44.7% ของผู้เข้าร่วมร้องเพลงในคีย์เดิมที่ตรงกัน และเกือบ 69% อยู่ห่างจากคีย์ที่ถูกต้องเพียงแค่หนึ่งโน้ต ผลการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าหลายคนอาจมีความสามารถที่ซ่อนอยู่ในการเรียกคืนความสูงของเสียงอย่างแม่นยำ แม้จะไม่มีการฝึกอย่างเป็นทางการหรือการรับรู้ด้วยสติ

ตัวอย่างเช่น ถ้าคุณเคยมีเพลงติดหัวและพบว่าตัวเองฮัมมันได้ตรงคีย์ งานวิจัยนี้ชี้ว่าสมองของคุณอาจจดจำความสูงของทำนองนั้นได้อย่างแม่นยำ โดยเป็นรูปแบบของความจำทางดนตรีโดยไม่รู้ตัว 

ความคิดที่ว่าผู้คนสามารถเข้าถึงความแม่นยำนี้โดยไม่รู้ตัวชี้ให้เห็นว่าสมองของเราน่าจะเก็บและเรียกคืนข้อมูลดนตรีได้ละเอียดกว่าที่เราคาดคิด

ผู้ใหญ่ยังเรียนรู้การได้ยินสัมบูรณ์ได้หรือไม่?

เป็นเวลาหลายปีที่เชื่อกันว่าการได้ยินสัมบูรณ์เป็นความสามารถติดตัวมาแต่กำเนิด เป็นสิ่งที่มีหรือไม่มี และเชื่อกันอย่างกว้างขวางว่าการฝึกดนตรีต้องเริ่มตั้งแต่อายุน้อย เช่น ก่อนอายุหกปี หากจะมีโอกาสพัฒนา

อย่างไรก็ตาม งานวิจัยใหม่ท้าทายความคิดนี้ โดยเสนอว่าสมองอาจมีความยืดหยุ่นมากกว่าที่คิด กล่าวคือ แม้ว่าการพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์จะง่ายกว่าสำหรับเด็กเล็ก แต่ผู้ใหญ่ที่ต้องการพัฒนาทักษะการระบุความสูงของเสียงก็ยังพอมีหวัง

การพัฒนาการได้ยินสัมบูรณ์ทำได้ง่ายกว่าในวัยเด็ก แต่ผู้ใหญ่สามารถปรับปรุงการจดจำความสูงของเสียงได้ด้วยการฝึกและการสัมผัสอย่างต่อเนื่อง ได้รับการสนับสนุนจากงานวิจัยเกี่ยวกับความยืดหยุ่นและประสบการณ์ทางดนตรี / Illustration by © PitchFit / Photos by Marta Wave and Yan Krukau from Pexels

การเรียนรู้การได้ยินสัมบูรณ์ในภายหลัง

ในการศึกษาของ Van Hedger และคณะ (2015) ผู้ใหญ่บางคนสามารถ ปรับปรุงทักษะการระบุความสูงของเสียง หลังจากได้รับการฝึกอย่างมีเป้าหมาย ผู้ใหญ่เหล่านี้ไม่ได้บรรลุความแม่นยำเทียบเท่ากับผู้ที่เกิดมาพร้อมการได้ยินสัมบูรณ์ แต่พวกเขาแสดงการพัฒนาในการระบุโน้ตแต่ละตัวได้บ้าง 

สิ่งนี้ชี้ว่าด้วยการฝึกฝนและการสัมผัสอย่างสม่ำเสมอ สมองของผู้ใหญ่ยังสามารถปรับปรุงความสามารถในการ รู้จำโน้ตดนตรี ได้ แม้อาจไม่ถึงระดับการได้ยินสัมบูรณ์ก็ตาม

แนวคิดที่ว่าการได้ยินสัมบูรณ์พัฒนาได้เฉพาะใน "ช่วงวิกฤต" ของวัยเด็กกำลังถูกตั้งคำถามมากขึ้น นักวิจัยเชื่อว่า การระบุความสูงของเสียงขึ้นกับการสะสมประสบการณ์ทางดนตรีจนถึง "มวลวิกฤต" มากกว่าการจำกัดแค่ช่วงอายุตัดสิน (Wong et al 2020) 

แม้ว่าผู้ใหญ่จะอาจไม่ถึงระดับเดียวกับผู้ที่เริ่มฝึกตั้งแต่อายุน้อย แต่ข้อค้นพบนี้ให้กำลังใจแก่ผู้ที่เต็มใจฝึกฝนเพื่อพัฒนาทักษะการรู้จำความสูงของเสียง

การปรับแต่งการได้ยินสัมบูรณ์

แม้แต่คนที่มีการได้ยินสัมบูรณ์มาตลอดชีวิตก็อาจประสบการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ความสูงของเสียงได้ ในการศึกษาของ Hedger และคณะ (2013) ผู้ที่มีการได้ยินสัมบูรณ์ถูกสัมผัสกับดนตรีที่ตั้งเสียงผิดเล็กน้อย หมายความว่าโน้ตคลาดเคลื่อนจากคีย์เล็กน้อย 

น่าแปลกใจที่สมองของพวกเขาปรับตัวเข้ากับเสียงที่ตั้งผิดและเริ่มรับรู้เสียงเหล่านั้นว่าเป็นเสียงที่ถูกต้อง ผลการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการได้ยินสัมบูรณ์ไม่ได้ตายตัวทั้งหมด – มันสามารถได้รับอิทธิพลจากสิ่งที่คนได้ยินเป็นเวลานานได้ 

ดังนั้น แม้แต่ผู้ที่มีการได้ยินสัมบูรณ์ ความสามารถในการแยกแยะและระบุความสูงของเสียงต่าง ๆ ก็ยังมีความยืดหยุ่นและเปลี่ยนแปลงตามสภาพแวดล้อมทางการได้ยินของพวกเขาได้

แล้วการได้ยินสัมพัทธ์ล่ะ?

ในขณะที่ การได้ยินสัมบูรณ์หาได้ยาก นักดนตรีส่วนใหญ่พึ่งพา การได้ยินสัมพัทธ์ ซึ่งเป็นความสามารถในการระบุความสูงของโน้ตโดยเทียบกับโน้ตอื่น ต่างจากการได้ยินสัมบูรณ์ การได้ยินสัมพัทธ์สามารถพัฒนาได้ในทุกช่วงอายุและเป็นทักษะที่มีประโยชน์สำหรับนักดนตรีหลายคน 

การได้ยินสัมพัทธ์ช่วยให้คุณระบุอินเตอร์วอลระหว่างโน้ตและกำหนดความสัมพันธ์ของโน้ตหนึ่งกับอีกโน้ตหนึ่ง ตัวอย่างเช่น คนที่มี ทักษะการได้ยินสัมพัทธ์ที่ดี อาจไม่สามารถตั้งชื่อโน้ตออกมาโดยไม่มีเสียงอ้างอิงได้ แต่สามารถรู้ระยะห่าง (ในแง่ความถี่) ระหว่างสองโน้ตและเลียนแบบทำนองได้อย่างแม่นยำ

การได้ยินสัมพัทธ์ช่วยให้นักดนตรีระบุอินเตอร์วอลและเลียนแบบทำนอง ทำให้เป็นทักษะที่มีคุณค่าและฝึกได้ / Illustration by © PitchFit / Photos by Kaique Rocha and Caio from Pexels

การฝึกการได้ยินสัมพัทธ์เป็นการปฏิบัติที่พบบ่อยกว่า เพราะไม่ต้องระบุโน้ตเดี่ยวโดยไม่มีเสียงอ้างอิง หลายโปรแกรม การฝึกหู มุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการได้ยินสัมพัทธ์ ทำให้เป็นทักษะที่ผู้ที่พร้อมฝึกฝนมักทำได้ ถึงแม้จะไม่รับประกันผล

บทสรุป

งานวิจัยชี้ว่าแม้ว่าการได้ยินสัมบูรณ์จะมีพื้นฐานทางพันธุกรรมที่แข็งแกร่ง แต่ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะการฝึกดนตรีตั้งแต่อายุน้อย มีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาความสามารถนี้ 

อย่างไรก็ตาม งานวิจัยล่าสุดยังระบุด้วยว่าการได้ยินสัมบูรณ์ไม่ใช่สิ่งที่ตายตัวทั้งหมดและสามารถปรับปรุงได้ภายหลังด้วยการฝึกฝน ความเข้าใจในปฏิสัมพันธ์ระหว่างพันธุกรรมและประสบการณ์เปิดโอกาสใหม่ ๆ ให้กับโปรแกรมการฝึกเพื่อช่วยให้คนปรับปรุงทักษะการรับรู้ความสูงของเสียง

แม้ว่าการได้ยินสัมบูรณ์เป็นพรสวรรค์ที่น่าทึ่ง แต่ควรจำไว้ว่าความสามารถทางดนตรีมีหลายรูปแบบ ไม่ว่าจะมีการได้ยินสัมบูรณ์หรือไม่ ทักษะอย่างการได้ยินสัมพัทธ์ จังหวะ และความคิดสร้างสรรค์ล้วนพัฒนาได้ผ่านการฝึกฝนและความตั้งใจ 

เมื่อการวิจัยพัฒนาไปเรื่อย ๆ เราอาจค้นพบวิธีมากขึ้นในการปรับปรุงความสามารถทางการได้ยินของเราได้ในทุกช่วงอายุ

Share

Sources +